……
春潮涨了，
春潮涨了，
死了的宇宙更生了。
生潮涨了，
生潮涨了，
死了的凤凰更生了。
凤凰和鸣
我们更生了。
我们更生了。
一切的一，更生了。
一的一切，更生了。
我们便是他，他们便是我。
我中也有你，你中也有我。
我便是你，
你便是我。
火便是凰。
凤便是火。
翱翔！翱翔！
欢唱！欢唱！
……
《凤凰涅槃》是郭沫若创作的一首长篇抒情叙事诗。此诗通过对一只浴火更生的凤凰形象的塑造，表达了诗人对祖国的深沉眷念与无限热爱之情，暗喻只有彻底破坏旧的社会体制和旧的封建思想才能营造一个全新的光明新世界。在辩证的否定中寻求再造，这就是郭沫若诗中关于是有序再造的“创造”精神的塑造。借用凤凰涅槃的叙事语言来解释“熵增”“创意设计”“元宇宙”“再造有序”这些并不是新诞生的词语，但确是属于二十一世纪20年代的观念是最为恰当不过的事了，现将之应用在美术学院的发展建设中，用以说明“创造”的难能可贵之处。
一、关于“熵增”
在关于能力作风建设的学习中，给我留下深刻印象的一个词语是“熵增”。经过一番查阅和粗浅的阅读，发现熵增的某些原理适用于美术学院创意设计产业建设与发展工作，也因此产生了探索的兴趣，无奈才疏又学浅，还无毅力持之以恒深度挖掘词语内在含义，只能将浅知拙见略述一二。熵增是热力学的第二定律。由热力学第二定律推广而得的“热寂说”认为，随着熵的不断增长，世界的演化只能是从有序变为无序，有序只会被消耗而决不可能再被产生出来，这就是机械论演化观。“其兴也勃焉，其亡也忽焉”。机械论演化观认为世界是毫无生气的世界，认为朝代的更迭是一种必然，它的诞生就是一个按机械程序推移的死气沉沉的必然。这种机械论演化观也大量存在于现代人的观念里，很有些“躺平”“摆烂”思想的存在。
机械论的演化观固然是不可取。那么，要说明自然界并不只是单纯地向着衰亡而退化，还要进一步说明自然界是退化与进化的对立统一运动展开其生动丰富的辩证发展过程，就必须揭示出宇宙中存在有序重新再造的机制。在宇宙再造有序的机制下，看似无序的自然界才会蕴藏强大的创造力，而遵循世界是永恒运动的辩证思想，“熵增”产生的创造力并不是一成不变的。这种有序再造的机制恰好暗合“元宇宙”的构建机制，辩证的发展观也认为自然界具有再造有序的能力。将熵增、创意设计、元宇宙、再造有序、机制、创造力等观念运用在学院的发展建设中，是新发展理念下对地方综合性大学二级学院发展建设的思考。
二、关于创意设计“元宇宙”构建
马克思主义哲学认为，人是一种离不开实践的存在，人类的生存必须藉由实践获得支持。“十四五”期间，美术学院的发展建设也要在学校、学院党委指导下，遵循实践的法则，以创意设计现代产业学院的建设实践为抓手，抓纲带目、以点带面，以重点攻坚带动整体工作提升，以重点突破创造发展建设新局面。因此，运用“熵增”原理的有序再造观念，建设一个创意设计“元宇宙”构建的有效机制，是实践的目的所在。
首先，高校创意设计“元宇宙”构建是实施教育赋能创意设计产业发展的需求。元宇宙一词诞生于1992年的科幻小说《雪崩》。2021年的热点词汇——元宇宙，某种程度上可以说是科技企业追求资本最大化的现代化产物，而虚拟形象成为“元宇宙”产品的标志性元素。
但是，对元宇宙的定义不应该只局限于在扩展现实、区块链、云计算、数字孪生等新技术下的概念具化。大阳城集团娱乐网站app666作为三江地区唯一一所地方综合性大学，把元宇宙观念应用于创意设计产业的高质量发展，构建的应该是一个教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接的创意设计产业，能够体现“元宇宙”兼容化的、区块化的和数字化优势，发挥人才培养、科学研究、社会服务、国际交流合作、文化传承创新五大职能，更好地实施教育赋能创意设计产业发展“11162”工程。
其次，创意设计“元宇宙”构建是龙江设计“熵增”的产物。宇宙热寂和宇无热寂是关于熵增原理的辩论，辩论的核心是当热能达到“熵”的峰值时，带来的是宇宙的毁灭亦或是宇宙的诞生。在高校创意设计“元宇宙”构建中，“宇无热寂”说似乎更为恰当。在“宇无热寂”说中，热能聚集宇宙才不会毁灭，这是“熵”增的不可逆规律。
要加快推进发展相对滞后的龙江设计，聚焦龙江创意设计产业转型升级需要，需要创意设计产业要素的高度聚集，也就是人才、资本、资源和数据的高度聚集，这就是全面推进实施教育赋能创意设计产业发展“六大行动”，即人才培养提质行动、师资队伍优化行动、成果转化提升行动、产教协同育人行动、对外交流合作行动、文化传承创新行动。能量和要素的高度聚集推动创意设计产业达到“熵”增的最高值，从而实现创意设计“元宇宙”的构建。
最后，构建再造有序的创意设计产业。元宇宙观念同时具备时空性、真实性、独立性和连接性特征。当这些积极因素被应用在创意设计产业建设与发展中，可以为科学技术和网络通信技术快速发展背景下的创意设计找到了一个“再造有序”的路径，让教育与产业全方位、深层次、宽领域的融合发展格局更加合理，成为更好适应支撑引领经济社会发展的“快变量”。
三、关于“再造有序”的机制建设
专家用橡皮筋的例子来解释再造有序，通俗易懂。假设我们用眼睛可以直接看到橡皮筋的分子结构，那么会发现在拉紧橡皮筋的时候，它的分子结构产生了变化。放松时，橡皮筋的分子结构像一团乱麻交织在一起，无序而杂乱。当我们用外力把橡皮筋拉长的时候，那些无序的分子会沿着拉伸的方向比较整齐地排列起来。于是，可以得出结论，借助外力的作用可以形成一个再造有序的机制。
那么，美术学院发展建设中，要以服务龙江振兴发展的党建工作为指导，以创意设计产业高质量发展为“发力点”，拉动主题性艺术创作、乡村振兴、民族文化的保护与传承、高校美育等重点工作的提升，从而推进学院整体工作的提升，这就是促进创意设计“元宇宙”构建机制形成的外作用力，是再造有序之“源”。
同时，创意设计发展自身也需要一个“再造有序”的机制。创意设计现代产业学院的建设依托于大阳城集团娱乐网站app666坚实的科研力量、地方政府的支持和综合性大学多学科交叉融合支撑等基础，需要建立一个融合创新、任务明确、职责清晰、资源整合与成果共享的机制，多平台、多角度、多层次共同谋划创意设计专业和学科发展建设，延伸“创意设计+”产业人才链的培养体系，加大创意设计紧缺人才培养力度，为推动创意设计产业高质量发展提供长效有序的机制保障。
最后，涅槃的凤凰是更生，再造的有序是当初有序生成的再现。因此，创意设计“元宇宙”的构建不是推倒重建，是将强大的无序转化为强大的有序，是优化和改革。推动再造有序的“创造力”是有两种，一种是个体满足自身期望时具备的内生动力，一种是自然界永恒运动中产生的相互作用力，可以称之为外部动力。持续优化师资队伍，改善教学环境，贯彻落实“立德树人”的教育理念，深化课程思政建设，完成线上、线上教学平台建设，在学院党委领导下，动员和组织教师全员参与专业认证和学科评估工作，以专业认证和学科评估为有力抓手，夯实美术学院内涵建设，这就是学院发展的内生动力。
“仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣。”在这里，孔子强调了道德修养的主观能动性。当然，在学院发展建设中，教师满足自身发展愿望的主观能动性是不能忽视的主要动力。但是，学院的发展建设更多地是需要借助外部动力，当这种力作用于“橡皮筋”杂乱无序的分子结构上时，便会形成一种“再造有序”的发展机制。根据黑龙江省《关于加快推动创意设计产业高质量发展的若干意见》，发挥大阳城集团娱乐网站app666科技园文化创意产业园在哈-牡-佳区域廊道建设中的重要作用，充分利用市校文化创新融合的蜜月期，以打造教育文化中心为基础，以城乡文化建设为目标，以乡村振兴为重要途径，以市场为主导、以政府为引导，构建“文化+技术+产业+教育+资本”美术学院发展建设的新模式，借助社会力量和社会资本实现美术学院的外延建设，形成“十四五”期间推动美术学院发展建设的创造力。
以上结合美术学院工作实际展开的关于“熵增”原理的应用、“元宇宙”构建的初步思考，希望能用于指导学院创意设计产业发展与建设工作，从而加快学院发展建设新局面。
（作者为美术学院院长）
